Etsi

Tiedon taitajaksi

avainsana

oppimateriaali

”Create digital lessons in 5 minutes!”

Tämä oli tarjous, jota ei voinut ohittaa. Käynnistin siis 5 minuutin ajastimen ja aloin askarrella alkavan Äi3-kurssin viikkosuunnitelmaa Blendspacellä.

Kello kävi ja ruudukko täyttyi… Blendspace alkoi vaikuttaa viime viikot kuumeisesti etsimältäni puuttuvalta palaselta kokeiluuni itsenäisten oppimispolkujen upottamisesta Äi3-kurssiin.

Kun kello pärähti, viisi minuuttia oli vierähtänyt, ja lopputulos alkoi näyttää tältä:

Näyttökuva 2016-02-05 kello 11.34.25

Olin jo aiemmin aloittanut kokoamaan Äi3-kurssin polkuohjeistuksia – ja saanut suunnitteluun polkukonkareilta jo hyviä vinkkejä, mutta edelleenkin punnitsin oppimispolkutaulukon ja opiskelumotivaation suhdetta. Visuaalisuutta ei voi unohtaa, vaikka sisältöihin keskitymmekin. Onko tiedon esittämisen tavalla merkitystä?

Kokosin spaceen materiaalia Äi3-kurssin virittelytunnille sekä ensimmäisen viikon opiskelupolun varrelle. Kurssi käynnistyy taiteen olemuksen määrittelyllä, etenee kohti kirjallisuuden lajeja ja sanataiteen erityisolemusta.

Äi3-kurssin ensimmäisen opiskeluviikon space täydentyy vielä ohjeilla harjoituksista ja tehtävistä, jotka nekin voi koota eri laatikkoihin sen mukaan, onko kyse perustason ja laajemman tason tehtävistä.

Blendspacessä rakennetulle polulle voi lisätä materiaaleja – tekstiä, kuvia, nettisivuja, videoita, testejä – monesta lähteestä upotettujen hakukoneiden ja valmiiden ohjelmistolinkkien avulla. Haetut ja löydetyt tiedostot ilmestyvät oikeaan marginaaliin, josta ne vain raahataan sopivaan kohtaan spaceä. Muokkaustilassa voi editorilla kirjoittaa tekstejä ja laatia testejä. Spacen näkymän voi sommitella eri tavoin:Näyttökuva 2016-02-05 kello 11.40.05

Paitsi valmiiden polkujen rakentamiseen, Blendspace taipuu myös opiskelijan oman oppimispolun viitoittamiseen, tutkivaan oppimiseen ja portfoliomaiseen työskentelyyn. Spacen yhteismuokkausominaisuus mahdollistaa joko opettajan tekemän pohjan yhteisöllisen eteenpäin rakentelun ja täydentämisen tai kokonaan opiskelijalähtöisen yhteisöllisen työskentelyn.

 

Blendspacen miinukset ja plussat:

Miinukset

– upotuskoodi ei keskustele verkko-Wordpressin kanssa

 

Plussat

+ esitysten luominen ja materiaalien kokoaminen käy silmänräpäyksessä

+ jälkikäteismuokkaaminen helppoa

+ opintopolun varrelle voi luoda pieniä testejä

+ useita jakomahdollisuuksia:

linkki esityksen/kokoelman katsomiseen

upotuskoodi eri digiympäristöihin, mm. Google-sivustolle, Moodleen ja blogeihin

kollaboraboraatiolinkki mahdollistaa usean käyttäjän samanaikaistyöskentelyn samassa spacessä

+ työskentelyprosessin näkökulmasta uudenlainen koontitapa monimediaisille sisällöille

+ luomaani space kokeilleen koehenkilön käyttäjäkommentti: ”Tämähän vaikuttaa salakavalalta johdannolta runoanalyysin maailmaan!”

 

Mainokset

”Siellä pystyy keskittymään.”

IMG_8974

Tänä syksynä olen ollut todistamassa ihmettä: meillä on nyt oppimisen iloa edistävä tila, johon opiskelijat haluavat kerran toisensa jälkeen. Opiskelijoiden toistuva palaute tilasta on ollut: ”Siellä pystyy keskittymään.”

Tilan suunnittelun lähtökohtana oli kysymykseni, miksi kotona oppiminen on niin mukavaa, miksei se voisi olla sitä koulussakin. Tästä ajatuksesta alkoi formaalin ja informaalin oppimisen yhdistävä kokeilumme, joka on nyt saanut yhden konkreettisen kiteytyksensä uudenlaisessa oppimistilassamme. Sen suunnittelussa ja toteutuksessa kulmakivinämme ovat olleet akustiikka, valaistus, yhteisöllinen työskentely ja sijoittuminen tilassa sekä materiaalien aitous ja tuntu.

Esimerkiksi Kuuskorven et al. (2015) tutkimuksessa teknologian käyttö hybriditilassa lisäsi oppilaiden motivaatiota. Hybriditilan ansiot liittyivät fyysiseen viihtymiseen, mutta hintana pidettiin huonoa keskittymismahdollisuutta. Edellä mainittuihin tutkimustuloksiin suhteutettuna uusi tilamme vaikuttaa erittäin onnistuneelta, sillä opiskelijoideni (noin 150) päällimmäiset kokemukset uudesta tilastamme ovat liittyneet juurikin tilamme mahdollistamaan parempaan keskittymiseen tavalliseen luokkahuoneeseen verrattuna.

 

Digikurssi lukiolaisille

Olen päässyt opettamaan lukiomme ykkösvuosikurssilaisille suunnatulla tvt-taitojen johdantokurssilla, joka on ollut tämän syksyn koulun aloituksen kohokohta. Teimme keväällä lukiossamme kurssia varten rungon lukio-opinnoissa tarvittavista tvt-taidoista. Kyse on tietenkin perusteista ja johdannosta eri ohjelmien käyttöön, mutta uskon, että moni opiskelija tällaisen kurssin käytyään innostuu rohkeasti kokeilemaan ohjelmien erilaisia ominaisuuksia itsekseenkin.

Kurssimme sisältää niin tekstinkäsittelyä, diaesitysten luomista, taulukkolaskennan perusteita kuin piirrosohjelmankin käyttöä. Mukana on myös boottausta ja Abitti-ympäristössä seikkailua sekä oppimistehtävien sähköisen palauttamisen harjoittelua. Kolmeen jaksoon hajautetun kurssin loppupuolella käydään läpi myös tiedonhakuun, lähdekriittisyyteen ja tietoturvaan liittyviä asioita.

Suuri apu kurssilla on ollut Tampereella tehdystä Digikurssista Moodlessa. Se sisältää opastusta ja harjoituksia tärkeimmistä lukiolaisen käyttämistä ohjelmista.

Näyttökuva 2015-09-15 kello 17.49.04

TVT-taitojen tehostartti lukiolaisille: digikirja digimaailmasta

Noin puolitoista vuotta sitten vietin muutaman sateisen viikon tutustumalla iBooks-ohjelmaan tavoitteenani luoda syksyllä aloittaville uusille opiskelijoille opas, jossa olisi vinkkejä digitiedon parissa oppimiseen: vinkkejä tiedonhakuun, lähdeviittausohjeita, tekstin rakentamisen vinkkejä… Aiheista toki löytää tietoa nettiä kahlaamalla, mutta yhteen koottua ohjeistoa lukiolaisen digityövälineistä ja -tavoista en onnistunut löytämään. Syyslukukauden 2014 alkaessa opiskelijani saivatkin ensimmäisen sähköisen oppikirjansa, nimeltään ”Tiedon taitajaksi”.

Näyttökuva 2015-09-15 kello 17.16.38

Koska työskentely digitaalisissa ympäristöissä oli uusi asia koulumaailmassa niin opiskelijoille kuin opettajillekin, koin, että olen tämän suuren digimuutoksen äärellä velvollinen tekemään itse ne oppimateriaalit, joita ei vielä ollut tarjolla.

Suunnittelin kirjan rakenteen ja aloin kirjoittaa tekstejä: ensin tekstipohja Wordissa, josta kopioin tekstin iBooksiin. iBooksin toimintaperiaate on erittäin helppo omaksua. Kuvituksen hain Pixabayn CC-lisensoiduista luontoaiheisista valokuvista.

Jaoin kirjan iPadia käyttäville opiskelijoilleni iBooksina ja muille joko epub- tai pdf-tiedostona. Tätä varten kokeilin tehdä kirjan sisällöstä erilaisia versioita niin Creative Book Builderillä kuin Calibrellakin. Näissä on se ero, että iBooksilla tehdyt interaktiviiset materiaalit eivät kaikki välttämättä muunnu sellaisinaan. Epub on tiedostomuoto, joka esittää sisällön kirjamaisena ja sitä selaillaan horisontaalisesti, kun taas pdf-tiedosto rullaillaan vertikaalisesti.

E-kirja-askartelujeni tulos oli käytössä opiskelijoillani syyslukukautena 2014, mutta sittemmin se lienee jäänyt pölyttymää heidän virtuaalisiin kirjahyllyihinsä. Ehkä ensi kesänä on taas muutamia sateisia viikkoja, jolloin palaan tämän oppimateriaalin edelleen kehittelyyn.

Mitä opin tästä kokeilusta: Oman oppimateriaalin tekeminen on erittäin työlästä, eikä se pääty materiaalin ”valmistumiseen”. Vasta koekäytön myötä näkee, mikä toimii ja mikä ei.

Luo ilmainen kotisivu tai blogi osoitteessa WordPress.com.

Ylös ↑